OPINIÓN MAGISTERIAL

Los nuevos Libros de Texto: comunistas o abiertos hacia una sociedad con pensamiento crítico

Gilberto Zavala Medina/Ultimáum

“Vivir sin leer es
peligroso,
te obliga a creer en lo
que te digan.

Desde la narrativa de la 4T, en Mé­xico se busca dar lugar a un estado de cosas mejor. En materia educativa la Coordinadora Nacional de los Trabajadores de la Educación (CNTE), ha sido una fuerza de contrapeso político al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educa­ción (SNTE) y una oposición sistemática a los gobiernos y sus políticas. El SNTE ha sido parte estratégica en la estabi­lidad política del país dada la ubicación laboral y territorial de sus agremiados.

AMLO Y LA CNTE

Los intereses de la CNTE siempre han estado ligados a la izquierda mexicana, pe­ro ninguno de sus actores se identificó tanto con su agen­da política hasta el presidente de México, Andrés Manuel López Obrador, cuya relación de gobierno no ha sido tersa: bien con la dirigencia ma­gisterial de la sección 22 de Oaxaca, seria con la sección 7 de Chiapas y, sin altibajos con la 14 de Guerrero y 18 de Michoacán. El presiden­te AMLO ha tenido gestos políticos hacia la CNTE de manera abierta. Se identifica con ese modelo de lucha y por eso se ha reunido varias veces con sus dirigentes en Palacio Nacional. Sólo que la CNTE no simpatiza con la idea de verse junto al gobierno, toda su historia ha sido impulsora de un rechazo sistemático a toda política institucional del sistema educativo.

LOS NUEVOS LIBROS DE TEXTO GRATUITOS (LTG)

La educación puede con­solidarse como un mecanis­mo que de forma al espíritu filosófico del artículo 3º de la Constitución a partir de una nueva propuesta curri­cular basada en la diversidad nacional en el marco de la Nueva Escuela Mexicana o, en el detonante de una nueva crisis política bajo la coyun­tura electoral del 2024. Las redes sociales contienen una gran cantidad de opiniones y críticas al nuevo modelo pedagógico definidos en los LTG. El presidente Andrés Manuel López Obrador está convencido que su contenido promueve la igualdad, el res­peto y la diversidad entre las personas; que representa una forma de educar a los niños y a las niñas sobre sus dere­chos, su cuerpo y su identi­dad y, que es una herramienta para prevenir la violencia, el embarazo adolescente y las enfermedades de transmi­sión sexual. La polémica: hay quienes califican su conteni­do como una imposición de una agenda política y moral que atenta contra los valores culturales y religiosos de la mayoría, que son una for­ma de adoctrinamiento que busca confundir y manipu­lar a los niños y niñas sobre su sexualidad y su género. Los calificativos son serios: “son una basura ideológica”, atenta contra los valores cul­turales y religiosos. Es una herramienta educativa que fomenta el pensamiento crí­tico y la diversidad, pero que incrusta un modelo que no es pedagógico sino político. Que es un modelo que no incluye materias concretas como Es­pañol y las Matemáticas las que tradicionalmente hemos conocido, sino más bien re­ferencia a la transformación y el cambio. Lo cierto es que libros de la 4T tienen cambios con un currículo inclusivo, intercultural, con igualdad de género, que promueve la lectura y escritura, así como a la educación estética y la vida saludable; contienen un redi­seño con temas de inclusión e igualdad de género y nuevos títulos: Múltiples Lenguajes, Nuestros Saberes, Proyectos de Aula, Proyectos Escolares y Proyectos Comunitarios. En grados avanzados, es po­sible encontrar el QR para que, tanto madres y padres de familia, tutores, alumnos y docentes, puedan ampliar la mirada del conocimiento con el uso de la tecnología. La experiencia de las maestras y maestros será muy impor­tante, así como el sentido de libertad para trabajar o no con este recurso educativo de apoyo en las aulas.

BREVE HISTORIA DE LOS LTG

Con la creación en 1959 de la Comisión Nacional de los Libros de Texto Gratuitos (CONALITEG), el gobier­no fijaba a los LTG como un apoyo a la metodología y a los programas de la educación primaria. Así se establece la educación primaria obliga­toria y gratuita en la que los alumnos recibirían los libros indispensables para sus estu­dios y tareas: gratuitos, úni­cos y obligatorios. Se iguala la educación de las escuelas públicas y privadas, rurales y urbanas, grados y asignatu­ras. La primera generación de LTG (1960-1971) se ca­racterizó por un enfoque na­cionalista, humanista y enci­clopédico, con un contenido influenciado por la Revolu­ción Mexicana y el cardenis­mo. La segunda generación (1972-1992) estuvo orientada con un enfoque constructi­vista, crítico y participativo, con atención a la diversidad cultural y social del país. La tercera generación (1993- 2023) tiene un enfoque por competencias, multidisci­plinario y globalizado, in­corpora las tecnologías de la información y la comunica­ción. Cada una de estas ge­neraciones evolucionaron el aspecto gráfico de los LTG: de portadas monocromáticas y dibujos simples pasaron a portadas multicolores y bio­grafías reales.

DE CRISIS POLÍTICAS

Cuando el Estado mexi­cano asumió la rectoría de la educación con el presidente Adolfo López Mateos, había profesores, autores y edito­riales de EE.UU., Francia, Alemania y España que se ocupaban de la elaboración y distribución de los mate­riales de lectura y cartillas de alfabetización. Los intereses afectados la calificaron de autoritaria, inconstitucional y contraria a los fines de la educación y cultura del Es­tado mexicano. En contex­tos diferentes, tenemos una nueva definición en la SEP, solo que las identidades po­líticas pesan: en el centro de las críticas al contenido de los LTG están Francisco Luciano Concheiro, Marx Arriaga Na­varro o Sady Arturo Loaiza Escalona, funcionarios con formación política identifica­das al comunismo. Más allá de ellos, el cambio de los pla­nes de estudio no solo implica una transformación en la or­ganización del conocimiento, sino una transformación en las estrategias pedagógicas, en el tiempo que el docente dedica a cada asignatura y en las prioridades escolares y magisteriales que ofre­ce cada escuela. Está en las maestras y maestros dimen­sionar el pensamiento crítico que plantea el nuevo modelo pedagógico. Sería extraordi­nario conocer a los docentes que participaron en la revi­sión de los contenidos, si lo hicieron a nombre propio o de sus propias comunidades educativas. La reforma edu­cativa del presidente Enrique Peña cayó por tres cuestiones fundamentales: 1. La parte punitiva en la relación labo­ral de los trabajadores de la educación, 2. La falta de una estrategia de comunicación social y política clara y, 3. El juego y la simulación políti­ca de gobernadores estatales con presencia de la CNTE. Todo en el marco electoral del 2018.